School 2.0: de leermethoden van de toekomst

Als we vandaag in de klas kijken, lijkt het erop dat de tijd op veel plaatsen is gestopt. De kinderen schrijven de gekalkte tonen van de leraar van een saai groen bord. Het modernste technische apparaat is op veel plaatsen de projector en de tv op de trolley.

Het beeld dat de branchevereniging BitKom in het voorjaar van dit jaar maakte van de omvang van technische apparatuur op Duitse scholen, toont vooral een tekort aan bijna alle apparaten. En naast het gebrek aan hardware, is het ook het gebrek aan affiniteit voor digitale problemen met leraren en ouders die de broodnodige “digitale school” voorkomen. Stimuli voor digitalisering komen daarom van buiten scholen en de politiek: jonge, innovatieve bedrijven die technologie en leren combineren – zogenaamde EduTechs.

Uitgebreide digitale lerarenopleiding

Om de digitalisering van scholen te bevorderen, hebben we een culturele verandering nodig in de ministeries van Onderwijs en de lerarenkamers. Digitale competenties en genetwerkte leermethoden zijn nog steeds marginaal in onderwijsstudies. En regulier voortgezet onderwijs voor reeds praktiserende leraren is niet zo talrijk als het zou moeten zijn en zou moeten zijn in deze tijd.

tonen

Voor een uitgebreide digitalisering van de school moet echter ook rekening worden gehouden met het primaat van de lerarenopleiding. Tegenwoordig wordt ons dagelijks leven gekenmerkt door een hoge mate van specialisatie en professionele expertise. Alleen op onze scholen blijven we vertrouwen op gestandaardiseerde generalisten. Nauwkeurige digitalisering zou echter een reden moeten zijn om crossover-studenten uit de wetenschap en de industrie de mogelijkheid te geven om op school les te geven, uiteraard met passende pedagogische training.

Maar ook bij veel ouders zijn er vaak bedenkingen bij het gebruik van tablets, smartphones en Co. in de klas. Maar al te vaak worden de digitale apparaten gezien als pure entertainmentmachines en de angst voor een ogenschijnlijk digitale blunting beschworen. Beide overtuigingen zijn een feitelijke en toekomstgerichte benadering van de kwestie van digitaal onderwijs. Omdat zelfs games en afleiding zeer positieve effecten op het leren kunnen hebben, zoals steeds vaker wordt gezegd.

Meer over: Krijt en schoolbord in plaats van computer in Silicon Valley

EduTechs: Decentrale en individuele leerondersteuning

Aangezien de digitalisering op Duitse scholen nog moet komen, moeten niet-gouvernementele rolmodellen worden gebruikt voor digitale leerinhoud en aanbiedingen. Als u de mogelijkheden van digitaal onderwijs wilt bekijken, kunt u kiezen uit veel verschillende applicaties en websites.

EduTechs zijn beschikbaar in een breed scala van gebieden en voor een breed scala aan toepassingen. Eén aspect laten ze echter steeds weer zien: de kansen die liggen in digitaal leren en bijles. Dus kleine groepscursussen en regelmatige persoonlijke gesprekken zijn mogelijk onafhankelijk van de locatie, privé, met je eigen tutor.

Hier wordt aangetoond dat gedecentraliseerde en tegelijkertijd zeer individuele leerondersteuning mogelijk is als de digitalisering van het onderwijs doordacht is. Verbonden via internet kunnen docenten en studenten van over de hele wereld worden gekoppeld. Om de NASA Rocket Engineer het klaslokaal in te sturen, zou mogelijk gemaakt kunnen worden voor onze kinderen.

Voorbeelden uit het EduTech-gebied laten zien hoe leerinhouden veel directer en op een meer gepersonaliseerde manier kunnen worden overgebracht. Maar een ander probleem wordt opgelost door startups in het onderwijs, namelijk het probleem van verouderde leerinhoud. Educatieve inhoud in digitale vorm kan immers in realtime worden bijgewerkt. Het probleem van lang verouderde studieboeken kent het opstarten althans niet. En zelfs de distributie van lesmateriaal kan worden gedaan tegen een fractie van de kosten, voorbij de tijden waren slecht gescande boekkopieën en werkbladen.

EduTechs demonstreren echter niet alleen het potentieel van het gebruik van moderne infrastructuur om leerlingen en leraren met elkaar te verbinden, en om tijd en ruimte voor onderwijs irrelevant te maken, maar laten ook zien welke inhoud onze kinderen moeten leren. Programmeren of ook Coden In de toekomst zullen lezen, schrijven en rekenen de belangrijkste culturele technieken zijn die mensen moeten beheersen.

Daarom zijn er al enkele EduTechs die hiervoor gratis of betaalde cursussen aanbieden – online en altijd beschikbaar. Alleen op school is dit niet het geval. Reeds vandaag komen we in ons dagelijks leven machines en programma’s tegen die ons leven vormgeven. Een basiskennis van informatica en codering moet niet alleen worden gereserveerd voor nerds, maar moet worden opgenomen in het curriculum van onze scholen.

Meer over: Deze startups geven vorm aan de school van morgen

Ouders en leerkrachten moeten de culturele verandering internaliseren

De digitalisering van het onderwijs moet daarom vanuit verschillende invalshoeken worden aangepakt: aan de ene kant de manier waarop leraren worden opgeleid, opgeleid en gebruikt, en aan de andere kant moet de technologie op scholen gelijke tred houden en uiteindelijk geschikt zijn voor de toekomst.

Maar ouders en leraren moeten zich ook de culturele verandering eigen maken die digitalisering met zich meebrengt. Het onderwijs zal niet langer alleen in het schoolgebouw plaatsvinden, maar zal flexibeler worden in termen van tijd en ruimte. En het vermogen om te programmeren biedt kinderen niet alleen nieuwe carrièremogelijkheden, maar stelt hen ook in staat om deel te nemen aan een samenleving die veel verder verwijderd is van digitalisering dan de school.

Meer over: Is Duitsland klaar voor de digitalisering van scholen?

Felix Ohswald is mede-oprichter en CEO van het digitale tutoringplatform GoStudent. De 23-jarige Wiener richtte de startup op in januari 2016 samen met Gregor Müller (COO & CO-oprichter), Stephen Horvath (CTO) en zijn jongere broer Moritz Ohswald (Community Manager).

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *